鍛煉幼兒散發思維的訓練方法有哪些

小潔供稿

  幼兒是指1歲~3歲的孩子。幼兒無論在體格和神經發育上還是在心理和智能發育上,都出現了新的發展。“幼兒思維訓練”就是利用圖形、音像、動畫等視覺、聽覺信息,來引導幼兒的學習積極性、語言表達能力及動手動腦能力。以下是小編給大家帶來的思維訓練方法,供大家參考借鑒,希望對大家有幫助!

鍛煉幼兒散發思維的訓練方法有哪些

  思維訓練方法一

  運用多媒體課件,誘發幼兒學習的積極性

  美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。而幼兒的特征是愛美、喜新、好奇、求趣,一切美新奇趣的東西,都能引起幼兒極大注意,產生強烈的興趣和表達欲望。

  動畫片是幼兒最喜歡的電視節目,而多媒體課件鮮艷生動的畫面、逼真悅耳的音響,就像動畫片一樣最能激發幼兒學習的興趣。使他們樂于表達、樂于交流。這在創設與教學內容相一致、有利于激發幼兒學習興趣的教育情境上有著得天獨厚的優勢。

  幼兒的語言學習包括對一系列聲音的識別、再認和重現以及對語法規則的理解,而課件為幼兒提供了大量的聲音識別、再認和重現的機會,它們通過自己獨特的傳遞方式在不同程度上使幼兒萌發學習的動機,從而促使他們產生積極的內驅力。

  幼兒學習積極性和主動性是獲取知識技能,發展幼兒語言能力的前提。幼兒能夠在輕松愉悅的氣氛中主動學習、積極探索。這就為幼兒語言更好地發展奠定了堅實的基礎。

  思維訓練方法二

  運用多媒體課件、培養幼兒的語言能力

  1、幫助幼兒理解文學作品,培養幼兒語言的感知能力

  多媒體課件是由美術、影像、音樂、語言等多種效果結合在一起的綜合媒體,它突破了傳統教具的單向性和功能的單一性,將多種功能糅合在一起,體現了全方位的立體功能和能傳遞給幼兒的豐富的、整合的信息,從而幫助他們更好地理解內容。

  如古詩 “兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”其簡練、優美的語句所表達的豐富和古樸意境,就是教師費盡口舌也難以讓幼兒園的孩子們完全意會。

  而課件動態的畫面、動聽的配音,卻能完美、直觀的再現詩中的情景,巧妙地幫助幼兒感悟和領會詩的內容。加之課件時設置的一些“詞語”機關又有效地讓幼兒比較容易地理解了詩中“鳴”、“含”、“泊”等一些生澀詞語。

  再比如兒歌《風在哪里》中的詞語“頻頻點頭”、“翩翩起舞”、“輕輕晃動”,課件用擬人化的動像手法,很形象、直觀地詮釋了詞義,使幼兒一目了然,過目不忘。

  2、巧設創造性提問,培養幼兒語言的表達能力

  幼兒在接觸媒體(圖書、電視等)時,與父母的交流會使自己的語言得到有效的訓練。如果沒有這種交流,只是學習材料,幼兒在理解能力等方面就會產生障礙,從而影響口頭表達能力的提高。

  所以說多媒體課件本身并不一定能自動對幼兒的口頭表達能力、理解能力、想象力的發展起到決定作用,而與正確地運用這些課件對幼兒進行教學有關系。只有在教學活動中,教師適時提問和指導,幼兒才有了鍛煉自己口頭表達能力的機會,他們的語言能力才能得到提高。

  如故事教學《分房子》中,教師讓幼兒在觀看故事后,啟發幼兒想出多種的分房子的方法,這樣的教學方法,促使幼兒反復的思考、觀察,結合生活經驗,不斷說出解決問題的新方法。既激發幼兒的求異思維,又培養了語言表達能力。

  再比如:散文《悄悄話》中老師可以設計這樣的提問:“你想和小鹿說句什么悄悄話?”幼兒在教師設計的提問中,多動腦筋,不斷想出和別人不一樣的語句,變枯燥為有趣,變被動為主動,幼兒不僅愛學,會學,渴望學,而且在學習中不斷開發創造性思維和語言表達能力。

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