如何培養孩子的思維訓練

錦楓供稿

  要突破慣常思維范圍。在尋求解決問題的方案時,要解開思想上的羈絆,用新思維來重新考慮問題。今天小編就給大家帶來一些關于思維訓練的方法。歡迎閱讀!

  怎樣培養孩子的思維能力?

  思維是大腦對客觀事物的感知進行整理、分析、比較、綜合、判斷、推理等一系列活動,以明了其本質及其發生規律的理性認識過程。

  一、思維能力的培養

  思維能力的培養,首先要認識到孩子思維能力是有它的階段性與內在規律的。

  例如,從出生到兩三歲,處于感覺動作思維階段。孩子在這段時期里,是利用感知覺和動作來認識事物的。他們要認識事物,離不開觸、摸、拉、推、扔、敲等動作。例如感知用筷條敲打碗可以發出聲響,用手使勁推門時門會打開。三歲至六、七歲,處于具體形象思維為主的階段,即能利用語言、事物的表象或形象進行思維。七至十四歲,進入以抽象邏輯思維為主的階段,可以進行思考,探索。因而我們必須遵循這一思維發展的規律來培養孩子的思維能力,不能越級做超前的訓練。

  二、日?;顒?/strong>

  通過日常生動活潑的事例讓孩子得到分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理的鍛煉。在看一些偵破電視的時候,一邊看一邊和孩子一同找事實、線索、尋細節、聽關鍵的談話,預先作各種推理與判斷,看是否與結局相符。

  三、尋找更高的目標

  孩子學習和接受能力比較強,應該讓他們找年級高些的同學接觸、玩耍、運動、游戲,這也是一種提高思維能力的辦法。年級高些的同學,談問題的表達能力,所談問題的內容層次要比較復雜一些,高一些,玩耍的花樣,運動的應變能力,做游戲的靈巧等對孩子的思維發展有所幫助。

  四、調動孩子感覺器官

  應盡量調動孩子的感覺器官。人的思維活動不是憑空產生的,它是通過實踐,在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此,對待年齡越小的幼兒,最好采用一些直觀法,如參觀、瀏覽、直接接觸各種實物,盡可能通過自己的親身經歷感知到更多的知識。幼兒感知到的知識越多、越正確,他們的思維能力就越強。

  五、啟發孩子積極思維

  要啟發孩子積極思維,要給孩子充分思考問題、提出問題的機會。為了達到這個要求,必須善于啟發孩子積極思維,例如給孩子提出任務,并精心設計,創造條件,使他們不依賴大人,而靠自己動腦筋,想辦法去解決問題。有時候,孩子在解決問題時,雖然遇到較大的困難,但家長和老師也不宜急于直接回答,可以用類比的方法去啟發他們自己去找出正確的答案,只有讓孩子通過自己的努力去解答家長或老師提出的問題,才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

  六、要讓孩子有自由活動的機會

  許多研究資料表明,家長只要經常與孩子一起玩,在玩的過程中讓孩子多動腦筋,多想辦法,在玩當中逐步鍛煉和提高孩子的思維能力,才利于形成孩子思維能力的自覺性、獨創性、靈活性和邏輯性等良好的思維品質,發展孩子的高級思維能力。

  七、重視口頭語言,培養抽象邏輯思維能力

  要重視孩子的口頭語言,培養孩子的抽象邏輯思維能力。為了達到此目的,要求家長和老師要有目的地、有計劃地對孩子進行語言教學,要把發展孩子的口頭語言與思維作為重要的任務來完成。平時在日常生活或在其它一些活動中,不要放過任何機會跟孩子對話,教他們說話,以培養孩子的語言表達能力,這樣思維能力才能得到進一步的發展和提高。

  八、極發展幼兒的形象思維

  實踐是認識事物的基礎,思維活動不是大腦憑空產生的,而是在接觸事物的過程中產生的。幼兒接觸的事物越多,積累的感性知識就越豐富,概括事物的能力就越全面、越正確。大自然有寬闊的胸懷,豐富的知識,鮮艷的色彩,嬌美的姿態,動人的音響和神奇的變化,能吸引孩子,激起孩子探索的欲望。父母應經常帶孩子外出游玩或散步,如孩子邊走,邊玩,邊看,邊談,把大自然和人類社會生活中蘊藏的知識,一點一滴地告訴孩子。在游玩或散步時,可引導孩子認識各種花草、樹木及它的顏色。到動物園時,可引導孩子認識各種動物,鼓勵啟發孩子提出問題,向孩子提出能使他感興趣的問題,以培養孩子的思維能力,要讓孩子多接觸社會,參加實際活動,多看些幼兒讀物、電影、電視、多聽廣播等。

  九、抽象思維

  在發展孩子形象思維的同時,要適當訓練孩子的抽象思維能力。讓孩子逐步掌握正確的概念,還要讓孩子掌握相應的詞,把相應的詞和事物多次的結合。引導孩子對同一類事物進行比較,發現它們之間的共同點和不同點,然后把共同點加以系統和概括,以造成普遍的概念。譬如,要讓孩子掌握電視機這個概念,先要讓孩子掌握電視機這個詞,然后把電視機這個詞和各種各樣的電視機結合起來,這樣孩子就會了解電視機一詞的真正含義。在教育過程中,要注意發展孩子的語言,把具體事物跟詞結合起來,逐漸增加詞的講述,擺脫形象的束縛,使抽象思維得到順利發展。如開始教孩子計數時,可以用手指頭扳著數,但以后要盡快讓孩子擺脫手指計數,逐漸學會抽象計算數數。

  十、培養孩子思維的靈活性

  要鼓勵孩子多動腦筋想問題,培養孩子思維的靈活性,舉一反三,觸類旁通的能力。宋朝司馬光有個“破缸救人”的故事,有一天,司馬光和一群孩子在盛滿水的大水缸旁玩,一個小孩不小心掉進缸里,其他小孩有的嚇哭了,有的逃了,這時,司馬光立即拾起大石頭砸破了水缸,救出了落水的小孩。按照常識,水缸是應該保護的,沒有哪一位父母會教育孩子去砸水缸的。司馬光能在緊急情況下,破缸救人,說明他沖破了傳統的思維習慣,因為一般人的思維總是想把人從水里撈出來,而他卻是設法讓水流走,說明他的思維有創造性。有人做過實驗,用長短不一的游戲棒,叫中班小朋友按照長短排列整齊。一般的孩子都是拿一根,排一根,通過不斷換位置,用了很長時間才排列出來。而思維靈活的小朋友就不是這樣排了,他們不先忙著排列,而是把游戲棒朝桌上立豎,把一頭理整齊,另一頭長短馬上就分清了,然后按照長短挑出來逐一排列,既快又整齊。實踐告訴我們,思維靈活的幼兒,大都是由于他們的家長善于啟發幼兒的思維。

  因此,要讓孩子多想,對孩子有創見的想法要鼓勵,千萬不要受成人思想的束縛。家長應該經常提出問題,讓孩子思考,培養他們動腦筋的習慣。方法可以多種多樣。講完故事,看完電影,參觀結束,馬上就里面的內容提一些問題讓孩子去思考;在馬路上走,在做家務時,也隨時可以提問題,叫孩子動腦筋去想、去琢磨。這樣,久而久之,就會使孩子的思維能力大大提高。


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