孩子不同氣質展現出不同的專注力

錦楓供稿

  氣質不同,專注力表現也不同,每個孩子的性格不同,專注力的外在呈現也不同。以下是小編整理出著名兒童精神科醫師斯坦利•L•格林斯潘在對兒童行為的長期觀察與研究中,總結出孩子的5種氣質類型,不同氣質的孩子各有優劣。希望可以幫助到孩子。

  1、高度敏感的孩子

  他們總是要求多多,若不能迅速得到滿足就很急躁;對環境變化敏感,有時甚至抗拒變化。在大人眼里,他們是“難對付的孩子”,非常“不好伺候”,其實正因為他們有高于普通孩子的好奇心和探索欲,才會對周圍環境表現出更高需求。充沛的好奇心使他們很容易對一件事集中注意力,發達的感知能力又使他們很容易被其他事分散注意力。

  2、沉湎于自我的孩子

  他們看上去很乖,很少提要求,喜歡獨處,對于環境變化不會像高敏感度的孩子那么抗拒,但也不會像高敏感度孩子那樣,進入新環境后能很快融入。他們不抗拒新環境,也不融入新環境,在群體中喜歡保持安靜,不容易被打擾,專注力也最穩定。

  3、反抗叛逆的孩子

  他們非常喜歡說“不”,比通常的逆反期表現更固執,更情緒化,態度消極,善于把一件簡單小事演變成一堆麻煩,令父母疲憊不堪。他們的專注力表現由心情和身體狀態決定,稍有不適都可能引發他們情緒失控。

  4、漫不經心的孩子

  你常常想對他們大吼:“這已經是第三次了!”“難道你沒聽到我剛才說的話嗎?”他們不愛理人,容易緊張、羞怯,似乎在理解和融入這個世界時有困難,每天都需要媽媽反復嘮叨才把該做的事做好,專注力極低。

  5、活潑好動的孩子

  他們總是處于探索狀態,天不怕地不怕,無論在哪里都可以嗨翻全場。只要是感興趣的事就會專心去做,不會輕易受外界干擾,否則就懶洋洋待在一邊,完全不肯投入精力。

  格林斯潘提醒我們,了解孩子的先天氣質,認清孩子與生俱來的優劣勢,可以幫助我們在養育過程中最大限度發揮孩子的天賦特長,也讓孩子的行為問題得到有效改善。

  

  你有沒有不經意間,破壞過孩子的專注力。
 
      坦率說,專注力的強弱和天生有點關系。

  我們常會聽到有些小孩子“坐得定”“自己一個人玩能玩很久”,但有些孩子就是天生“坐不定”“不管什么都是三分鐘熱度”“一邊玩還要一邊東看西看,很容易就被別的事情吸引”……

  但無論強弱,專注力都是孩子在成長過程中自然具有的本能,可如果在成長過程中、尤其是小時候的成長過程中受到干擾的話,專注力就會被破壞,而再建立卻很難。

  所以,有些孩子入學后,因為上課不注意聽講、寫作業心不在焉而被貼上“不專注”的標簽,然后家長到處尋求“培養孩子專注力”的法寶,可我們不妨問問,在孩子成長的過程中,是不是總是充滿了干擾因素。

  舉幾個例子,很常見:

  早教中心里,一個2歲多的小女孩不斷地抓起桌子上的積木一塊塊往前扔,一邊扔一邊興奮地笑。雖然不會砸到其他人,但媽媽覺得很心煩,她更想讓孩子試著搭積木??珊⒆映涠宦剫寢尩暮浅?,依然扔得不亦樂乎,媽媽火了,啪地一下打了孩子的手,“叫你別扔怎么還扔!”,孩子停下來,驚愕地看看媽媽,哇地大哭。

  姑且不提2歲孩子“自我意識萌芽期”,對外界指令不再聞令而動,在這個場景中,孩子其實是專注地在通過扔積木,感知自己手部的力量轉換,怎么扔才能扔更遠,要花多大的力氣才能扔到自己期待的位置、能不能準確地把積木扔到各個方位……這些都是孩子在看似胡鬧的過程中對自我能力的探索,在自我探索的這個過程中,孩子是相當專注的,但媽媽卻誤解了孩子,以為她是在搗亂,強硬的干涉會讓孩子的專注力戛然而止。

  這樣的情形在孩子的成長過程中很容易看到。在不受打擾的前提下,專注力是孩子自然具備的一種品質。家長越有耐心,越樂于理解孩子的行為,孩子的專注力就可以越完善地得到保全。

  4歲的貝貝正在小桌子上專心地畫畫,奶奶過來了,“貝貝,喝口水吧”,貝貝理也不理地把杯子推開;過一會兒奶奶又過來了,“貝貝,吃個蘋果吧!”,貝貝勉強吃了兩口蘋果,又接著畫畫。奶奶端著蘋果在貝貝旁邊耐心地看著,發現貝貝總是畫不好,就握住貝貝的手,“來,奶奶教你怎么畫”,貝貝使勁掙脫奶奶的手,“不要不要”,奶奶好心好意地對貝貝說,“你看,奶奶和你一起畫個小蜜蜂好嗎?”,貝貝突然生氣地把筆一摔,奶奶連忙哄,“好好好,咱們不畫了,奶奶陪你看書好不好?”

  這樣的場景其實很常見,當孩子專注地玩的時候,就讓他們玩吧,不要喝水不要吃飯不要指導~甚至不要和他們說話。家長的每一次好心搭理,其實都是對孩子專注力培養的破壞。

  孩子天生就有專注力,在沒有危險的前提下,只要讓孩子定心地做完他感興趣的事情,孩子自然而然就會有持久的專注能力。

  公園的小河邊,一個小男孩正蹲著興致勃勃地看河里的魚兒。一邊的爸爸不停地催他,“快走吧,前面有兒童樂園呢”,小男孩不為所動,“金魚在吃東西呢,它們會冒泡泡哦”過了幾分鐘,爸爸又催他,“快走吧,有什么好看的,抓緊時間回家還要吃中飯呢”,小男孩仍然興奮地指著河面對爸爸說“你看,這片葉子飄得慢,那片葉子就飄得快,為什么呢?”……

  大概每個家長都碰到過這樣的場景,你心里想著趕緊玩吧玩好了還要回家吃中飯呢,可孩子完全不懂這些道理,他們對自己感興趣的事務可以觀察半天。其實,每個孩子都具備科學家的品質,當孩子專注于觀察的時候,家長千萬不要為了趕時間而打斷孩子蓬勃的發現力。兒童樂園來不及可以不玩,中飯可以晚點吃,可孩子在專注觀察中享受發現的樂趣,這樣的勁兒一旦被破壞幾次,就再也難以重建了。

  5歲的苗苗在幼兒園里發現了一個有意思的玩具,其實玩法很簡單,但她不停地重復玩、重復玩,簡直到了旁若無人的境界。一旁的老師耐心地觀察著她,苗苗本不是特別有耐心的孩子,可這樣玩具真是吸引了她。

  有時候,你會發現,孩子會出現“非常專注地反復做一件事”,這也被稱為“重復練習”。每次完成那種體驗之后,他們就像完成某種重大的任務一樣,充滿了喜悅和滿足。

  對幼兒園的孩子來說,注意力其實很難持久,會不停地從一件事轉換到另一件事。然而,一旦碰到吸引他的事物,就會忘我地投身其中,注意力的集中程度十分驚人。這時候老師不去干擾,讓孩子一直處于忘我的境地,長期這樣,他每做一件事情都會非常專注的。

  專注力是可以培養的,但其實更重要的要先保護孩子與生俱來的專注力!“不要干擾”是重要的,對于年齡越小的孩子來說越是如此。

  即便你的孩子已經在讀小學、甚至初中,你發現他的專注力不好,做作業慢,怎么辦?許多名師的建議都是——至少在孩子做作業的時候,不要去打擾或者催促他。不要時不時給孩子端杯水來,也不要時不時去催促他,更不要看到做錯了就及時指出來。請給他一個額定的時間,比如20分鐘做作業,在這20分鐘里,你就視而不見吧。等20分鐘到了,再去和孩子核對答案。

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