孩子快速閱讀訓練的步驟與技巧

錦楓供稿

  閱讀是一種復雜的心理活動。良好的心理素質,是速讀的重要前提。只有具備了良好的心理素質,才可能出現高效率的閱讀。以下是小編分享的快速閱讀的具體步驟和技巧,希望對大家有所幫助。

  速讀訓練的具體步驟如下:

  首先注重速讀的心理素質訓練。至少包括兩點:

  (1)現代閱讀觀的樹立;

  (2)良好速讀心態的養成。

  “賞析文章、借鑒寫法”,是過去閱讀教學的主要目的;“書讀百遍、其義自見”,是我們讀書的千古祖訓;“咬文嚼字、慢咀細嚼”,是我國語文的傳統教法。時代在奔馳前進,我們讀書的觀念也必須迅速改變。正如章熊同志所說:“現代社會,節奏加快,觀念也更新。閱讀的觀念,應該跳出‘文章賞析’的藩籬,注重信息的獲取與整理,而且還要注重效率。”閱讀觀念的更新,十分有利于良好速讀心態的養成。這種良好的“速讀心態”,指的是兩種意識(求快意識、競爭意識),三個設法(設法快讀、設法理解一切、設法記住一切)。有了這種“心態”,凡速讀就能專心致志,全身心地投入,因而讀得快、理解深、記憶牢。這種良好的“心態”,還指:凡讀書,就能根據讀物內容與閱讀目的選用不同的讀書方法,當快則快,當慢則慢,當粗則粗,當細則細,一遍下來,基本解決問題。良好速讀心態的養成,是我們速讀訓練“四級臺階”的基礎工程,不僅要首先抓,而且要貫穿“四級臺階”的始終。主要辦法,除了用現代閱讀觀武裝其頭腦,讓其樹立強烈的時效觀念外,就是“計時速讀”訓練。因為計時、限時,讀者緊迫感必然陡增;因為“計時速讀”追求的目標是:讀速與理解率的同步上升,所以其閱讀效率必能迅速提高。

  其次注重速讀的生理機能訓練。這里指的“生理機能”訓練主要有以下三方面:

  (1)注意力的集中、轉移與分配的訓練;

  (2)右腦圖式認識功能與記憶功能的開掘;

  (3)視覺機能的訓練。

  這三項訓練,主要安排在第一、二學期的課外進行。第一學期,著重訓練注意力的集中、轉移與分配,以培養學生篩選信息所需要的高度專注的心理與快速判斷、快速檢索、快速記憶的能力。為此,我們利用“jint舒爾特表”作教具,組織學生在課外作“定向搜索”與“強記數字”的練習。每天二、三次,每次幾分鐘,教師每周花幾分鐘作一、二次檢查督促即可,更多的是組織學生自練互測。至于右腦功能的開掘與視覺機能的訓練,則主要放在第二學期進行。據腦科學研究的最新成果表明,平時的閱讀,更多偏重左腦,而在快速閱讀中,右腦的圖式認識功能與記憶功能則可發揮奇特的功效。為此,我們設計了一系列有利于開掘和鍛煉右腦上述兩大功能的訓練辦法,以充分發揮其巨大潛力,提高速讀水平。人們的視覺機能,尤其是廣闊的視讀野、較高的眼腦直映水平,更是快速閱讀須臾不能離開的生理基礎。

  再次注重速讀的基本功訓練。這種基本功的訓練主要是幫助學生熟練地掌握速讀的各種技能技巧:

  (1)養成默讀的習慣,提高默讀的速度,直到練好“眼腦直映的基本功;

  (2)擴大視讀野,提高整體認讀的能力;

  (3)減少回視、準確掃視,提高讀速;

  (4)掌握理解技巧,尤其是文體閱讀技巧,保證讀速和理解率同步上升;

  (5)學會跳讀、預讀、獵讀與直讀,并每天用于課外廣泛掃描,涉取大量的知識與信息;

  (6)運用定勢理論,形成閱讀的固定程序,加快閱讀速度。

  上述技巧的訓練,重在初中,貴在過手,務求扎實,這是我們組織速讀基本功訓練的基本觀點。

  最后就是注重速讀的綜合能力訓練。訓練的主要方式,是利用“條孔”教具,開展“面式閱讀”訓練;訓練的直接目標,是培養“一目十行、雙目識頁”的速讀綜合能力。點式閱讀,以字、詞為認知單位;線式閱讀,以句或句群為認知單位;面式閱讀,以數行或整個頁幅為認知單位,前兩者的視線運行方向由左而右,獨有面式閱讀是由上而下沿著書頁的中線作垂直運動??梢?,這是難度最大、速度最快的一種高效閱讀方式。實驗證明,只要前三級臺階步步穩妥,這種“一目十行、雙目識頁”的速讀綜合能力的培養,也不太難。

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