珠心算教程:珠心算教育中的困惑

李婷供稿

  作為一名幼兒教師,目前新的幼教內容和理論層出不窮,讓我大有眼花繚亂之感,特別是近年來幼教體制的改變,再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施,很多教育內容在社會和家長的要求下進入了幼兒園,珠心算教育就是在這樣的情況下涌進了我區的幼教行業,在進行了多種學科的叫許后我深深體會到孩子們學習珠心算的辛苦,珠心算本身是一門枯燥的學科,特別是它強調技術的嫻熟,手腦的多次練習達到配合一致,這就要求孩子們要有大量的時間積累基本功,還需要花費大量的時間熟練所有的技能,才能真正達到眼手腦合一的目的,而在練習的過程中,我發現學習珠心算的孩子速算能力是很厲害,可是相應而來的還有很多的問題,比如:珠心算算理與目前的數學是有相異之處的,特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之后,對分解組成的理解和使用就大打折扣,這就非常不利于小學的思維訓練中的要求,特別是在對數進行深層次的學習時大量的用到數的分解組成,學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長時間面對小小算盤上的某幾檔,視力也受到了影響。那么可以發展智力的方式很多,我們有沒有必要花費大量的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢?我自己帶著這樣的困惑,在給孩子教學時就常常因此而事倍功半,特別是家長總向我抱怨孩子回家光忙于練習珠心算了,沒有時間做別的,還有孩子對此抵觸情緒很強,我常常自問:究竟該不該讓孩子學習珠心算呢?希望有感想和有經驗的同行能就此暢談一下。

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